ПЕРСОНАЛЬНИЙ САЙТ УЧИТЕЛЯ ІНФОРМАТИКИ

Зміст та методика викладання інформатики в Балаклійському ліцеї в контексті формування ключових компетентностей учнів

Соціальна компетентність

1. Вибір учителем завдань, які передбачають для учнів самостійний пошук їх розв’язання.

2. Надання учням можливості обрання варіанту завдання чи шляху розв’язання задач.

3. Надання учням можливості вибору творчих чи експериментальних завдань.

4. Використання самооцінки та взаємооцінки учнів.

5. Розв’язання задач різними способами та визначення раціонального шляху розв’язання.

6. Залучення дітей до роботи в групах. Обов’язкова умова – врахування індивідуальних можливостей школярів. Завдання мають бути якщо не індивідуальними, то хоча б різнорівневими.

7. Надання учням можливості виявлення ініціативи.

8. Практикування доручень учням, наприклад, «відповідальний за наочність», «консультант» тощо.

9. Проведення виховних годин у формі дискусій.

10. Планування виховних заходів та заходів предметних тижнів, у яких передбачається самостійна активна діяльність учнів.Залучення дітей до самоврядування.

Полікультурна компетентність

1. Використання інформації з історії відкриттів у галузі інформатики.

2. Використання художньої літератури в процесі викладання інформатики.

3. Розв’язання задач, які підтверджують досліди та відкриття вчених-інформатиків.

4. Розв’язання задач історико-культурного змісту.

5. Розв’язання задач екологічного змісту.

6. Характеристика внеску в науку вчених різних національностей.

7. Наголошення на внеску в розвиток науки українських науковців.

8. Проведення інтегрованих уроків.

9. Виховання учнів на прикладі життєвого та творчого шляху видатних науковців у галузі інформатики.

10. Характеристика значення конкретних відкриттів у повсякденному житті.

Комунікативна компетентність

1. Стимулювання вміння учнів висловлювати власну точку зору.

2. Сприяння удосконаленню вмінь вести навчальний діалог.

3. Використання усних та письмових рецензій на відповідь, доповнень та зауважень до неї.

4. Удосконалення вмінь дітей формулювати цілі власної діяльності та робити висновки за її результатами.

5. Коментування учнями проведених ними експериментів, розв’язаних ними задач.

6. Застосування взавємоопитування та взаємоперевірки з можливим подальшим коментуванням.

7. Організація групової роботи.

8. Проведення нестандартних уроків, уроків-змагань, КВК, уроків-конференцій, уроків-презентацій.

9. Використання комунікативних прийомів – навчальна реклама, навчальний диспут.

10. Проведення захистів творчих робіт.

11. Підготовка учнями нестандартних запитань однокласникам та вчителю.

12. Стимулювання спілкування учнів з ровесниками та дорослими з метою підвищення рівня навчальних досягнень та ерудиції учнів.

13. Організація шкільного лекторію, випуску радіогазет, усних журналів з метою популяризації знань з інформатики.

14. Забезпечення толерантного спілкування учнів у процесі роботи на уроці та в позакласних заходах.

Інформаційна компетентність

1. Залучення вчителем додаткової інформації в процесі викладання інформатики.

2. Стимулювання учнів до використання додаткової інформації.

3. Створення в кабінеті медіатеки.

4. Використання можливостей Інтернету та опрацювання навчальних програм.

5. Активна співпраця з шкільною бібліотекою (спільні заходи, виставки надходжень, літературні тематичні виставки тощо).

6. Висвітлення значення навчального експерименту як джерела наукової інформації.

7. Використання малюнків, таблиць, схем як джерел інформації та передбачення складання схем, таблиць, планів, опорних конспектів як результату роботи учнів з інформацією.

8. Орієнтація дітей на раціональний вибір інформації зі ЗМІ.

9. Випуск шкільної газети, стінних газет, створення інформаційних сторінок у класних куточках, web-сайтів та web-сторінок.

10. Навчання дітей інформаційного прогнозування.

Компетентність самоосвіти і саморозвитку

1. Написання учнями повідомлень, рефератів, самостійних творчих робіт.

2. Використання експериментальних завдань з поясненням та обґрунтуванням учнівських результатів, виступи на конференціях, написання науково-дослідницьких робіт в МАН.

3. Використання випереджувальних завдань, що передбачають активну самостійну та самоосвітню діяльність учнів.

4. Залучення учнів до творчих виставок.

5. Консультування учнів з питань самоосвіти. Самоосвітній тонус.

6. Організація інтелектуальних конкурсів, ігор, предметних тижнів, які передбачають самостійне опанування учнями певних знань та їх самоосвітню діяльність.

7. Використання інтенсивних занять з предмета, які передбачають пояснення учнями певних

      питань.

1. Використання навчальних програм з метою самоосвіти учнів.

2. Залучення учнів до роботи консультантами.

3. Проведення зустрічей із науковими працівниками з метою стимулювання самоосвітньої діяльності учнів.

4. Поради щодо пізнавальних видань, телевізійних передач, навчальних програм, літератури тощо як засобів для самоосвіти.

Компетентність продуктивної творчої діяльності

1. Забезпечення високого наукового рівня викладання інформатики.

2. Використання творчих завдань.

3. Створення проблемних ситуацій на основі сучасного життя.

4. Розв’язування задач різними способами, використання задач підвищеної складності.

5. Проведення експериментів, моделювання певних процесів, залучення учнів до підготовки та демонстрації цікавих дослідів.

6. Складання учнями тестів, задач, кросвордів, складання учнями казок, віршів, науково-фантастичних оповідань, з помилками та без них з використанням ІТ-технологій.

7. Залучення учнів до конструювання моделей, пристроїв та обладнання.

8. Залучення учнів до участі в олімпіадах, МАН, у роботі заочних шкіл, у Міжнародному конкурсі «Бобреня», турнірах.

9. Залучення учнів до розробки та участі в заходах предметних тижнів творчого характеру.